人教版语文六年级下册第六单元课件

教案对于一个老师的课堂非常重要，他们如果在上课前就准备好教案的话，那么他们在课堂上的讲课效果就会很好，因此老师一定要认真的对待教案的设计。下面为大家准备了关于人教版语文六年级下册第六单元课件。

“难忘小学生 活”活动计划

教学目标

浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。

教学时数：1课时

教学过程：

一、揭示主题，激发兴趣。

1、阅读单元导语，激发学习兴趣。

同学们，我们即将告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，走进新的学校，开始新的学习生活。临近毕业之时，你想到了什么?你想做些什么呢?现在就让我们在第六组的学习中一起去回味难忘的小学生活吧!

2、师生共同回忆上学期 进行过的“轻叩诗歌的大门“的综合性学习的经历吧!

(1)历数开展过的活动，

(2)说说在活动中让你感觉最快乐和最难忘的事。

(3)谈谈开展综合性学习要注意的事项。

(4)谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说说你希望在这次活动中能开展哪些活动。

二、浏览教材，交流感受。

1、快速自由浏览整组教材，感兴趣的对方可以读仔细一些。

2、交流浏览后的感受。

(1)浏览了教材，你知道了什么?

(2)你产生了哪些困惑或疑问?

(3)你认为这次开展综合性学习可以开展哪些活动?

三、合作讨论，制定活动计划。

1、指导：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作——制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习计划时有哪些要求?

学生汇报制定好的计划的要求，教师相机强调：

(1)自由组成小组，(2)讨论活动内容，(3)制定活动计划，(4)活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等，(5)活动结束后要展示活动成果。

提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家看教材123、135页。

2、学生自由读123、135页的“活动建议”，思考以下问题：

(1)从活动建议中，你知道了什么?

(2)哪些建议要特别注意?

3、明确建议，突出活动主题。

(1)指名读“活动建议”。

(2)指名汇报读懂了哪些要求。

学生汇报，教师相机提示：围绕“成长足迹”和“依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何开展这些活动。

4、总结这次综合性学习开展的活动有：

(1)读“阅读材料”中的文章。

(2)回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。

(3)搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生中难忘的、或活动。

(4)制作班级纪念册。

(5)为老师和同学写临别赠言。

(6)为母校做点事，留作纪念。(写建议书、倡议书等)

5、学生自由分组，讨论活动计划。

四、交流计划，取长补短。

1、分组交流各自的活动计划，要求：

(1)清晰地报各项计划中的活动，随时回答同学的提问。

(2)认真倾听别的小组的活动计划，及时记录与自己组的计划中不一样的内容，如有需要或质疑，可以向汇报的小组提出疑问。

2、分组修改各自的活动计划。

(1)分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。

(2)修改小组活动计划。

3、公布活动计划。

五、作业。

根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。

课后反思：

“成长足迹”版块

1 难忘的启蒙

教学目标：

知识与能力

阅读文章，把握文章的主题，体会作者的思想感情。

过程与方法

培养自主、合作学习的品质和习惯。

情感、态度与价值观

感受老师对自己的关

教学重难点：

理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。

教学准备

多媒体课件《我的老师》。

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入、检查预习

1、板书：知识　　做人

看到这两个词，让你想到了什么?

2、板书：难忘的启蒙

启蒙是什么意思?老师的启蒙为什么令作者难忘呢?

3、作者在文中写与了哪些令他难忘的事情?

板书：抗日演讲　两次批评　宽容逃课

二、学习课文、体会内容

(一)抗日演讲

1、哪些段落写了抗日演讲?

请你用自己喜欢的方式去学习3-5自然段，可以用心读读，可以拿笔圈画，也可以小声地与同桌交流，想想这部分写了老师启蒙我什么?你从哪里体会到?

2、指名交流　　板书：爱国

引导：那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后果，老师们知道吗?这样做的后果是什么?

3、为了激发孩子们的爱国热情，老师们显然已把生死置之度外，这是何等强烈的爱国情感和勇气，怎么不令学生敬佩?

齐声朗读第五自然段

(二)两次批评

1、批评是老师常用的教育方式，即使好同学也不例外，作者在小学时有两个强项――作文和写字，为什么在这两个强项会受到批评?

2、指名交流

“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长?”这句话是什么意思?老师在告诫我什么?板书：正直诚实

为什么老师说“对我来说，丙就是不及格”?这句话告诫我什么?

板书：勤勉

3、对我的过错老师丝毫不放过，表现了老师严谨的治学态度。指名朗读老师对我的批评

4、丰富插图内容：观察画面人物的动作、表情，根据课本描述，想象一下老师对我某次批评的具体情况，还可以说说受到批评后，我对老师说了些什么?

5、虽然隔多年，但这样的批评作者还是刻骨铭心。同学们，你在的小学中有类似的情景吗?

回忆、交流

(三)宽容逃课

1、对学生的教育，老师一向很严格，但在作者印象中，老师对我们上日语课特别宽容，为什么?

2、联系课文讨论，体会老师爱国情感。

(四)首尾段落

1、引读：正因为启蒙老师的言传身教感染着作者，因此作者一直向往教师这份神圣的职业。后来，作者沙健孙也走上了启蒙老师走过的路，成了北京大学的教授，博士生导师。当我站在讲台上――――

2、理解重点句：既然我的老师……开花结果呢?

老师播下的种子是什么?这些种子开花结果是什么意思?由这句话你想到了什么?齐读这句话

3、这一段与哪一段相互呼应?

指名朗读第一段，你体会到了什么?

4、齐读第一段，体会作者的满怀深情。

三、欣赏歌曲、升华感情

1、的确，儿童纯洁的心灵就像一块未开垦的土地，启蒙老师播下怎样的种子，就会获得怎样的收获。钱老师今天之所以站在讲台上跟你们上课，也深受我的启蒙老师――杨老师的影响。我也经常想起一首歌――《长大后我就成了你》。今天我把它带来与大家一起欣赏，让我们把这首歌献给天下所有的启蒙老师。

2、播放歌曲。

板书设计：　　　　　　1、难忘的启蒙

抗日演讲

两次批评　　爱国、正直、诚实、勤勉

宽容逃课

教学反思：

2、老师领进门

教学目标

知识与能力

阅读课文，把握文章的主题，体会作者的思想感情。

过程与方法

自主合作学习。

情感态度与价值观

感受老师对自己的关爱。

教学重难点

重点：文章人物形象鲜明，田老师循循善诱、博学多才，而且善于教学，深受学生喜爱，让学生充分感知田老师的形象。

难点：引导学生结合课文内容，理解含义深刻的句子，体会作者对老师的感谢之情。

教学准备

多媒体课件。

教学时间：1课时

教学过程：

一、引入课题，介绍作者

1、出示课题：老师领进门

师：同学们，今天我们学习的这篇课文其实是一份埋藏在大作家记忆深处40年的真实表白，是一位著名学者对一个乡村私塾老师的真情流露，让我们一起深情地读课题。

2、这位作家就是刘绍棠。(出示人物介绍)作家刘绍棠，1936年2月生，中国作家协会理事，中国文联全国委员会委员。曾先后出版长篇小说11部，中篇、短篇小说集8部等。在他上中学的青少年时代，即发表文学作品。他上高中时，作品《青枝绿叶》就被选为语文教材。刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。)(指名读一读)

师：这是一位有名的大作家，他却对一个普通的乡村私塾老师念念不忘，这是为什么呢?请大家打开书本自由读课文。

指名说一说在作者心中田老师是一个怎样的老师?

(如：在“我”心中田老师是一个值得尊敬的好老师。)

二、细读课文，感受文中情感

(一)作家刘绍棠走在家乡的路上偶遇阔别40年的老师时心中除了那份激动还会有……(学生：尊敬、感谢)是的，“我”感谢老师的教育、培养。你从哪里看出来?

出示句子：我仍然像40年前的一年级小学生那样……播下文学的种子。

1、 自由读这句话。你是怎么理解这句话的?为什么作者讲这样的话?

(老师简单点评第一句。直接体会后一句。)(结合朗读)

(田老师的讲课使“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学种子在“我”幼小的心田里生根发芽。)(田老师真有本事!培养了一名大作家。)

2、一起用激动、感谢的心情读读这句话。

(二)文学的种子你是怎么理解的?为什么田老师在“我”年幼时能播下文学的种子?请大家读课文，找到文中的语句来体会。

1、你从哪里感受到田老师讲的课娓娓动听? 理解词语：娓娓动听

出示小诗：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。

问：这首诗描绘了一幅怎样的景色?(小路、村庄、炊烟、亭台以及花草等)

来，我们一起有感情地朗读这首小诗。

师：你看，简简单单的一首诗，在田老师的口中却成了一幅美丽的乡村田园美景。不仅让我们学到10个数字，还把诗歌内容与故事情节巧妙结合起来。你说，这样的创造怎能不使我们对文学产生浓厚的兴趣呢?

读故事内容。有几处儿化音，是北方人讲话的特点，要读出韵味。

(语气、语调、情感)(衣襟儿 小喜神儿 娘儿俩 点数儿)

1、 导入：对，田老师就是这样用自己独特的方法教育学生，尽管当时办学条件差，老师年纪又轻。男同学来读读第一、二自然段。

3、师：文中还有哪些地方也可看出田老师的讲课在“我”幼小的心田上播下文学的种子?

重点理解句子：(出示)(根据学生感悟适时点拨)

①“我听得入了迷，……我才惊醒。”

“戛然而止”什么意思?田老师讲得那么好听，为什么戛然而止?

“发呆”、“惊醒”是怎样状态?说明什么?(结合“直到……才”时间长理解)

(说明当时听故事很入迷，老师把简单的东西讲成含有文化的内容，使我从小产生对文学的兴趣。)

“捅”是什么动作?为什么要“捅”我一下?(体会确实听得出神了。)

朗读指导。

②“我在田老师门下……春雨点点入土。”

“门下受业”什么意思?(跟随田老师学习，在田老师的指导下学习。)

“听到上千个故事”后会有什么收获?

(联系上下文讨论：因为田老师故事讲得引人入胜，我不仅记下了许多故事，还潜移默化学到了许多骗故事的方法、丰富的语言，提高了听故事、说故事的能力，产生了编故事的欲望。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会凑。”听到上千个故事，我也会像田老师那样娓娓动听地讲述引人入胜的故事了。)

“有如春雨点点入土”为什么这样说?(随风潜入夜，润物细无声。)

(比喻田老师教的知识、编的故事以及生动的语言都被我接受了。我也有了创作的欲望和本领。) 朗读指导。

(三)导入：在作者心里，田老师是伟大的，像魔术师一样，但老师却说……

(出示句子：这不过是无心插柳柳成荫罢了。)

问：你觉得老师说这话是什么意思?当时田老师心里是怎么想的?

(学生讨论明白：老师不以为然，无心的，随意做做，平时就是这样上课的，摇头笑笑等等。意思是：你现在有这样大的成就靠的是自己的努力。)

师：你看，田老师到现在还是那么虚心，他从不居功自傲认为学生的成就是靠他的教育，他认为学生才能是靠自己的努力。一个多么朴实的乡村老师。

齐读句子。

师：刘绍棠之所以能有这样的成就，其中一条确实离不开田老师的教育。这次碰到老师，他就想起老师的教育，对他万分感激。当田老师说“无心插柳柳成荫”时，刘绍棠发出这样的感叹……(出示句子：“十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘?”)

齐读。说说含着的意思：田老师培养我、教育我的恩情，我终生难忘。

师：是啊，俗话说“一日为师，终生为父”。田老师的教育对学生产生了深刻的影响。学了课文，说说作者对老师是怎样的感情?

(今天老师的要求不是用句号，而是冒号，请你结合文章内容，把作者对老师的那份深情写成一段话。)(我觉得课文表达了作者对老师的感谢之情。)

出示写话练习————写话————交流

师：所以尽管时隔40年，作家还是这样尊敬老师，感谢老师，感谢老师的桃李情。(板书：桃李情深)让我们一起再来朗读……

(出示句子：我仍然像40年前的一年级……)齐读句子。

三、回到课题

师：课文以“老师领进门”为题，你觉得“门”指什么?

是的，老师领着学生走进了文学的大门，知识大门，人生大门，领着学生走上文学创作的道路，成了一位著名的大作家。

板书设计

老师领进门

娓娓动听

身临其境

引人入胜

课后反思：

3、新来的王老师

教学目标：

知识与能力

把握文章主题，体会作者的思想感情。

过程与方法

自主阅读，体会情感。

情感、态度与价值观

感受老师对自己的关爱。

教学重难点

重点：通过本文教学，培养学生善于通过人物的语言、动作、神态分析人物的思想品质。

难点：写读后感。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入

六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。回忆一下，哪位老师令你印象最深刻?今天，我们一起来感受老师对学生的关切之情，走进第三课《新来的王老师》的学习。

二、初读，学习生字词。

打开书本P129页，大声的自由朗读课文，边读边圈出文中的生字词语

撇撇嘴(piě) 折叠(zhé dié) 自顾自 摇摇头

齐刷刷(shuā) 大踏(tà)步 哄(hōng)堂大笑

工工整整 前仰后合 资质平庸 差生(chà)

①齐读

②学生点读巩固

③释词促解(资质平庸)

④运用词语造句

⑤齐读巩固

三、再读，整体感知课文内容。

请大家仔细认真的默读课文，思考“课文讲了一件什么事?”

【课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事】

四、精读，把握人物形象

(一)解读蔡林

1、出示课文最后一自然段，引导学生感悟“这是一个 的学生”。

①学生举手回答 ②齐读 ③理解加着重号的词语

④想一想“这是一个 的学生”

⑤有感情的齐读

2、导读3-14自然段，了解以前的蔡林是个怎样的孩子。

①分角色来模拟对话。

②引导学生找出相关语句，说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢?

③理解的基础上有感情的读读句子

(二)解读王老师

1、谈话：蔡琳如此大的转变，都要归功于谁?

2、面对蔡琳，王老师都做了些什么呢?

再次走进3--14自然段，请大家速读，找出相关语句，从中你体会到这是一个怎样的而老师?

这是一个 的老师。

学生根据相关语句进行汇报，教师相机引导。

3、出示差生档案

①齐读差生档案

②此时无声胜有声，王老师是通过差生档案想告诉蔡林什么?

③蔡林读懂王老师的信了吗?齐读最后一自然段

④蔡林在王老师的鼓励下找回了自信。从这件事中可以看出：这是一个 的老师?根据回答，板书。

五、拓展延伸

六年的小学生活即将结束，一定有很多老师给过我们支持、帮助与鼓励。在即将离开恩师的时刻，我们最想对他们说些什么?拿起笔，写下你内心最真挚的话语。

老师，我想对您说

六、总结

亲爱的同学们，在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。六年的学习生活里，让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。努力学习吧，用优异的成绩回报老师，感恩生活，善待他人。

七、布置作业。

将课堂上交流的资料整理成文章。

板书设计

3 新来的王老师

“差生档案”——鼓励

教学反思：

4 忘不了的笑声

教学目标

知识与能力

领悟作者的写作切入点——通过笑声写出一个个同学的特点。

过程与方法

在阅读的过程中，领悟作者的写作切入点

情感、态度与价值观

体会作者的思想感情，体会同学间浓浓的情谊。

教学重难点

体会作者的思想感情，体会同学间浓浓的情谊。

教学时间：1课时

教学过程：

一、开门见山，导入新课。

前几篇文章都是写老师的，这篇文章是写同学的。让我们看一看作者事通过什么来表现自己对同学的留恋的。

二、整体感知。

1、文章都写了哪些人物?他们都有哪些共同的特点?

明确：文章都写了“我”小队的队员，有余晓、鲁珊、方萍、陈立。他们共同的特点是爱笑。

2、除了写上面这几个人的笑声，文章还写了哪些笑声?

明确：还写了野炊时候的笑声、春游时的笑声、智力竞赛得胜时的笑声、早会评比获奖时的笑声。

三、合作探究。

请同学们把疑难问题和还没解决的问题提出来，全班同学一起合作研讨。

教师巡视，参与讨论。若有不同的意见，集中全班讨论，教师适时点拨。

学生问题参考：

1、作者认为，这些笑声都是什么样的笑声?

2、作者的写作视角有什么特点?

教师引导：

1、最后一段中表明。都是快乐的笑声、团结的笑声、充满理想的笑声。

2、文章围绕：“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点，字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。

小结。

这是一篇视角独特的文章，抓住了同学们的笑声表现同学的特点，表现了同学们互相帮助、共同进步的情景。我们写作文也要选择合适的角度，抓住特点，表现某一主题。

五、作业。

1、把学习这节课的收获写在笔记本上。

2、回忆六年生活中给印象最深的同学，并把他的特点写下来。

教学反思：

5 作文上的红双圈

教学目标：

知识与能力：把握文章主题，体会文章思想感情;学习文章以小见大的写法。

过程与方法：自主阅读，体会情感。

情感、态度与价值观：感受老师对自己的鼓励和关爱。

教学重难点：

懂得个人的成长离不开老师的帮助。

教学时间：1课时

教学过程：

一、激情导入。

在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。今天我们再来学习一篇文章，看看老师对学生又有哪些帮助。

二、自读课文，思考问题。

1、学生自读课文，思考以下问题。

(1)文章写了一件什么事?表现了作者什么样的思想感情?

(2)“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历?

(3)当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现?

(4)“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?

2、组织学生就以上问题进行交流，教师明确：

(1)文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。

(2)贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。

(3)“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。”

(4)影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。

三、学习文章的写作手法。

从本文中你学到了什么写作手法?

明确：文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。

四、交流体验。

1、文中讲述的故事在你身上发生过吗?请与同学交流类似的经历，并谈谈你的感想。

学生交流后，教师作适当总结。

2、让学生将交流的情况整理成文。

《我的启蒙老师》写作指导

教学目标

知识与能力

1、指导学生抓住特点，使塑造的人物血肉丰满。

2、理解写人必须通过人物的语言、动作、肖像等来刻画、突出人物的特点和形象。

过程与方法

通过对老师的回忆，体会老师对学生的爱。

情感、态度与价值观

感受老师对学生浓浓的爱意。

教学重难点

抓住特点，塑造人物。

教学准备

范文、歌颂教师的歌曲。

教学时间：1课时

教学过程：

一、激情导入。

同学们，你一定还记得你的启蒙老师对你的教诲吧。现在，就让一起来回忆我们的启蒙老师，再一次感受他他(她)对我们的关爱吧!

出示作文题目：我的启蒙老师

二、探究质疑。

1、解题：从题目来看，这篇作文有什么特点?

很显然，这是一篇写人的记叙文。“老师”老师前面有两个定语“我的”、“启蒙 ”不要随意漏掉一个定语。

2、可以写哪些老师?

凡是初学一门知识，使你得到基本的入门知识的人，就是启蒙老师。可写文化课的老师，也可写科技小制作的启蒙老师，唱歌跳舞的启蒙老师，体育运动的启蒙老师、、、、、、

3、在文章中我们都可以写些什么?怎样写?

可以写记忆中启蒙老师那些最使自己感动的事，通过这些事情来说明是启蒙老师的循循善诱、诲人不倦的教诲，才将你领进门的。可以通过语言、动作、肖像等描写刻画启蒙老师。

三、设置情景。

1、播放歌颂教师的歌曲，引导学生回忆自己的启蒙老师。

2、学生找到最理想的“老师”后，同组互相说一说“老师”的基本情况及主要事迹。

四、指导写法，再现“我的启蒙老师”。

1、引言：每位同学都找到了“我的启蒙老师”。请大家认真构思，想好习作的内容和语言。

2、阅读例文，学习如何刻画人物特点，突出人物形象。

五、交流评议，共享“我的启蒙老师”。

1、个人自评自改。

2、小组交流，互评互议。

3、全班交流：在小组交流互评互议时，教师要认真巡视个别情况，及时发现典型习作，准备在全班交流。也可以让各小组推荐一篇较好的习作在全班交流，全班同学相互点评。

4、学生5修改习作。

六、作业。

将《我的启蒙老师》修改、誊清。

老师在学生的学习中扮演着一个很重要的角色，因此老师要对学生负责，对课堂负责。以上的为大家准备的关于人教版语文六年级下册第六单元课件，希望对大家有所帮助。