对小学探索上不上数学应该尊重

小学生是我们祖国的花朵，是祖国未来的继承人，关注小学生活已经成为全社会人共同的责任，下面为大家带来我们学大教育跟进报告的对小学探索上不上数学应该尊重

按照多元教育思维去进行改革探索，会走出不同的办学道路，找到更适合学生成长的教育方式。要改变由个别领导主导改革的模式，形成教师、家长共同参与的模式。

据报道，在山东聊城市嘉明经济开发区第一实验小学，一二年级学生开设了书法、英语、朗读、国学课，唯独少了数学课。校长告诉记者，学校于2013年起尝试取消一二年级的数学课程，至今已有24个班取消了数学课。

对于该校的做法，有人认为是噱头。因为该校在二年级时，开设有数学活动课和数学展示课，虽然校长称之为“玩数学”，但网友觉得这其实还是“数学课”，只是教学方式不同而已。还有人认为，这样的改革价值不大，到了三年级不还是要上数学?

当然，更多人则关心，这样的改革能不能得到推广。在笔者看来，这其实就是一所学校的探索，应该给学校探索的自由，即使这所学校探索成功，也不意味着要把这种方式推广到其他学校。如果学校自主办学、办出自己的个性和特色，是不需要把一校的经验“推广”到另一校的，这是在多元教育中需要形成的新的教育理念。

这和多年前上海一所中学推出“男生班”是一个道理。不管能否得到推广，“男生班”的价值是给学生提供多元选择，多元的学校生态中，应该有男校、女校、男女混合校，而不是所有学校一个模式。按照多元教育思维去进行改革探索，会走出不同的办学道路，找到更适合学生成长的教育方式。

因此，既然公众对低年级上不上数学意见不一，有个别学校对此探索，不是很好吗?我甚至建议，这所学校不必所有一年级学生都不上数学，而是有的班级按原来的方式上，有的不上;二年级同理，有的班级可按原来的方式上，有的班级“玩数学”，都由学生、家长自主选择;到了三年级，再来对比分析不同班级、不同教学模式下的学生学习情况。这就使改革探索更有说服力——这类似于英国BBC所做的对比教学试验，而且，相比镜头下的对比试验，在学校正常教学中的对比试验更真切，也有利于回答公众的疑问，为基础教育的教学改革做出严谨的探索。

进一步看，如果学校能采取这种方式，也就可以解决家长对教改的参与问题。目前，有一些家长对学校的改革表示怀疑，如果既有传统方式，又有新教学方式，由家长自由选择，不就能更好解决这一问题?这也就涉及我国学校的现代治理问题了。近年来，一些学校在推进改革时，由于只有某个校领导的一腔热情，导致家长反对改革，或者校领导一换，改革就不再继续。要让改革长期推进，形成学校的自身特色，就要改变由个别领导主导改革的模式，形成教师、家长共同参与的模式。比如，对于是否上数学课，老师们要充分论证;对于上“玩数学”课，应该发动老师参与课程设计;对于学校的数学教学改革，应告知家长，并听取家长委员会的意见;对于学校教改的成效，要由第三方进行专业评价。这样，改革就会有科学的对比实验做支撑，也更容易收获好效果。

对小学探索上不上数学应该尊重的内容就是上面的这些了，希望大家在未来的日子里多多的关注我们学大教育，我们将以更加严谨的态度来回报大家长期以来的支持。