谈如何让高中生爱上数学课

数学这门课不管是在哪个求学阶段，都是最耗费精力的，学生们也普遍表示不好学，所以我们应该格外留心，下面是我们学大教育精心为大家准备的谈如何让高中生爱上数学课,快跟着我们学大教育一起来看看这篇文章的内容吧。

1.倾注爱心,爱护学生,培养学习兴趣.由于学科的特点,数学教师给学生以古板、严厉的印象,若在教学中又总是板着面孔,课堂气氛就会显得很紧张,师生之间的心理距离也会很远.这样,学生在学习过程中便产生了不必要的心理负担.久而久之,会使学生产生逆反心理,从而对学习数学丧失兴趣.因此,在教育教学过程中,教师要倾注极大的热情,要多找学生谈心,了解学生的思想动态,有可能的话,经常与学生进行一些集体活动,产生亲和力,这样学生才能喜欢这位教师,进而喜欢数学这门课程.要爱护学生,尊重学生,尊重学生的劳动,多征求学生意见,尽量满足学生学习心理上的需求,使他们觉得自己是被重视的、被关心的,从而缩短师生间的心理距离.特别是一些后进生,教师更应该循循善诱,特别注意保护他们的自尊心.要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生,这样才能使他们从怕上数学课转变为爱上数学课,对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣.爱护学生是进行数学教学的前提,是使学生对数学产生兴趣的关键.期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当教师的情感倾注在数学教学中,激发了学生的数学学习情感时,学生就能够更加积极主动地投入到数学学习中.

2.善于鼓励,体验成功,激发学习兴趣.兴趣的产生和保持有赖于成功.学生的学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的,学生听懂一节课,掌握一种数学方法,解出一道数学难题,测验得到好成绩,平时教师的鼓励与赞赏等,都能使学生从这些“成功”中体验到成功的喜悦,激发起更高的学习热情.相反,如果学生在学习上屡屡失败,听不懂课,题不会做,学生便会逐渐失去学习数学的兴趣和信心.在教育教学过程中,教师要善于捕捉学生身上的每一个闪光点,在学生取得成功时,应及时给予正确的评价,及时给予表扬,这样更能提高学生学习数学的兴趣,激起进一步学好数学的愿望和动机.要从学生实际出发,设计和创设竞争和成功的机会,让不同层次的学生,按问题的坡度都能够“跳一跳,够得着”,进而增强学好数学的信心.要面向全体学生,注意因材施教,让“成功”走近每一位学生.要坚持采用“宜浅不宜深,宜精不宜泛,宜慢不宜快”的原则,精讲多练重点和难点,尽可能做到每节课的疑难点当堂解决.要根据数学本身的特点,对学生分层要求,尤其对差生更要多创造一些使他们获得学习成功的机会,使他们对数学能产生兴趣、增强信心.

3.创设情境,寓教于乐,促进主动学习.学生的心理特点之一,是具有强烈的好奇心与求知欲.强烈的好奇心能引发学生浓厚的学习兴趣,而浓厚兴趣又能激起学生强烈的求知欲.所以在数学教学中,不应照本宣科地对学生灌输数学知识,而要积极创设教学情境,启迪学生的思维,这不仅可以活跃课堂气氛,集中学生的注意力,诱发学生的好奇心和学习动机,而且可以增强学生的求知欲,发挥学生的主体作用,产生学习数学的兴趣.当然,数学教学应创设一种有利于培养学生理解数学概念的数学情境,提出问题,构造猜想,形成智力思考;提供有启发意义的材料,为学生琢磨数学思想提供必要的时间：重视学生的想法,鼓励学生提出个人见解、切磋交流.设置悬念的方法促使学生对所学知识倍感兴趣,学生能积极思考,知识的接受由被动转化为主动.

4.培养美育,启迪思维,激发学习动力.数学美不同于自然美、艺术美,数学美主要表现为内在美、逻辑美、理智美.数学美是隐蔽的美、深邃的美,美在思想内容.要领悟数学美,必须通过“抽象枯燥”的符号、公式及定理等洞察其内部的数学思想,任何智能活动都少不了人的情感,数学美是对数学对象融人情感的产物.数学美育对激发学生的学习兴趣,有效掌握数学内容,培养数学创造能力及体会数学的价值等方面都有积极的意义.但学生对数学美的感受与欣赏却不尽相同,这要依靠教师对美的挖掘与展示.教学中,教师应充分利用教材的数学美去激发学生的学习动机与学习兴趣,让他们积极地去感受数学美,去追求数学美.在提出问题的时候,教师应揭示问题的新颖或形态的优美,以引起学生学习的好奇心;在分析问题时,应使学生感受到思维方式和方法的巧妙、新奇,促使他们自觉地去掌握;在小结时,应让学生体验到数学和谐、统一、简洁的美.这样,不仅可以减轻学生的负担,而且可以使他们感受数学知识结构的美妙.在数学中逐渐进行“数学美”的渗透,不仅能激发学生的学习兴趣,而且还可以启迪他们的思维,开阔他们的视野.

谈如何让高中生爱上数学课的相关内容在这里我们学大专家已经全部呈现给大家了，感谢学大专家的精彩分享，以后我们会有更多的精彩的内容分享给大家，敬请关注。